스포츠 교육학 - 스포츠 교육의 참여자

1. 스포츠 교육 지도자

 - 스포츠 교육 지도자 : 학교체육, 생활 체육, 전문 체육에서 학생, 직장인, 엘리트 선수 등을 지도하는 사람
 - 자격 요건과 역할에 따라 체육교육 전문가(교사/강사), 스포츠 지도 전문인(코치, 강사)로 구분
 -> 스포츠 지도 전문인 : 전문 스포츠 지도사, 생활 스포츠 지도사, 건강 운동 관리사, 장애인 스포츠 지도사, 유소년 스포츠 지도사, 노인 스포츠 지도사

 [1] 학교체육 교육 전문가(교사/강사)

  - 체육교사 + 스포츠 강사
   -> 체육교사 : 학교에서 이루어지는 정규 수업 담당, 정규 체육 및 방과 후 체육을 포함한 학교체육 전반에서 학생들이 신체적, 정신적, 사회적, 영적인 삶의 유기적인 조화를 이룰 수 있게 지도.
   -> 스포츠 교사 : 체육 교사의 정규수업 보조, 정규 수업 이외의 방과 후 수업 지도

 1) 학교 체육 교육 전문가 핵심 역량

인지적 자질	- 체육 교과에 대한 전문적 지식 - 학생의 특성을 파악하고 학습의 과정, 발달의 정도를 이해할 수 있는 지식
수행적 자질	- 교과과정, 학생의 특성, 교육 상황에 적합한 교육과정의 개발 및 운영 능력 - 학생의 신체활동과 관련한 학습의 내용을 관찰하고 평가 - 체육 공동체 구성원들과 협력관계 구축하는 능력
태도적 자질	- 지도자로서의 전문성을 개발하기 위한 반성과 실천 의지 - 건전한 인성과 교육자로서의 사명감

2) 학교체육 교육 전문가의 역할

 (1) 체육 교사의 역할

  - 학습 안내자 : 교과에 나타난 기본적인 개념, 원리, 아이디어를 파악하고 학생들이 이해하도록 안내
  - 인성 지도자 : 단순히 지식과 정보를 전달하는 역할만이 아닌 올바른 인성 지도
  - 모델 : 모범적인 언행과 올바른 가치관으로 학생에게 모범
  - 조력자 : 학생들의 행동 관찰 및 관리하는 조력자

(2) 스포츠 강사의 역할
 - 안내자 : 지속적인 체육활동을 할 수 있도록 지도 및 안내
 - 보조자 : 체육교사의 체육수업 보조
 - 행사자 : 학교에서 이루어지는 클럽 리그 등 지도 및 운영
 - 전문가 : 전문적인 지식으로 체육활동 및 학교 스포츠 클럽 지도
 - 개발자 : 학생들을 위해 여러 운동 프로그램 개발 및 가르침

[2] 스포츠 지도 전문인(코치/강사)

 - 생활스포츠와 전문 스포츠 지도사로 분류

 1) 스포츠 지도 전문인의 핵심 역량

   (1) 생활체육 전문인의 핵심 역량

인지적 자질	- 생활 체육 참여자에 대한 지식 - 종목 내용 지식 - 교수내용 지식 - 교육환경 지식
수행적 자질	- 생활체육 프로그램 개발 능력 - 종목에 대한 지도와 관리 능력
태도적 자질	- 생활체육 참여자의 특성을 이해하고 배려하는 인성 소유

 (2) 전문체육 전문인의 핵심 역량

인지적 자질	- 전문 체육 참여자에 대한 지식 - 종목의 전술 전략에 관한 지식 - 종목 내용 지식 - 교수내용 지식 - 교육환경 지식
수행적 자질	- 전문 체육 프로그램의 개발 능력 - 종목의 교수를 위한 지도와 관리 능력 - 안전과 상해의 예방에 관한 지식 - 지도 방법 및 의사소통의 기술
태도적 자질	- 전문 체육 지도자로서의 철학과 윤리의식

* 생활 스포츠 지도사의 자질
 - 투명한 사명감
 - 활달하고 강인한 성격
 - 도덕적 품성
 - 칭찬의 미덕
 - 공정성

* 생활 스포츠 지도자의 역할
 - 생활 체육 활동의 목표 설정
 - 효율적인 지도 기법 개발
 - 생활 체육 프로그램 개발
 - 생활체육 기구 개발 및 운용
 - 생활체육 관련 재정 관리

* 전문 스포츠 지도사의 자질
 - 전문지식 습득 능력
 - 선수 개성 파악 능력
 - 의사 전달자의 능력
 - 공정성과 책임감의 능력
 - 사명감과 도덕성

* 전문 스포츠 지도사의 역할
 - 훈련 방법과 전략 창조
 - 구체적인 훈련 과정 실행
 - 선수의 신상변화 등 관찰
 - 선수 개개인에 대한 배려
 - 훈련 프로그램 독려

2. 스포츠 교육 학습자

 [1] 유아/청소년

  - 학습자의 연령에 따른 기능, 체격, 체력, 인지능력, 동기, 발달의 정도 고려
 * 스포츠 교육에서 고려해야 하는 학습자의 상태
  1) 지
   - 학습자의 인지적 능력
  2) 덕
   - 학습자의 동기유발 상태
   - 학습자의 감정 제어 능력
  3) 체
  - 학습자의 기능 수준
  - 학습자의 발달 수준
  - 학습자의 체격 및 체력

 - 유아기는 신체의 구조와 기능이 가장 빠르게 발달하는 시기, 이때 신체활동이 일생에 걸친 건강과 심신의 조화로운 발달을 위한 기반이 된다. 유아기에는 놀이를 중심으로 서기, 걷기, 뛰기, 던지기, 잡기 등의 기초 운동 능력 개발 필요
 - 아동기는 신체적 능력과 함께 지적 호기심이 성장하는 시기, 달리기, 뜀뛰기, 체조, 조직성이 낮은 경기, 춤과 리듬활동 등을 통해 올바른 운동습관 형성 유도 필요
 - 청소년기는 성인을 준비하는 예비 단계, 신체/심리/사회적 성숙의 발달이 일어나는 시기. 체육 활동을 통해 신체와 체력 뿐만 아니라 정서와 사회적 측면에서 가치 형성하고 평생 체육의 기틀을 마련해야 한ㄷ.

 * 각 시기별 발달 특징

유아기	- 대뇌, 감각, 근육, 인지, 언어 발달 - 젖떼기, 걷기, 말하기, 보호자에 대한 신뢰와 애착 형성
아동기	- 신체, 운동기능, 지적 호기심 발달 - 성역할 학습, 기본적 신체기능, 도덕성, 학습 습관 등의 형성
청소년기	- 급격한 성장과 성숙, 인지 발달 - 자아 정체감 형성, 신체적/ 지적/ 사회적/도덕적 발달, 진로 탐색

[2] 일반 성인, 노년, 장애인

 - 성인기는 신체적 퇴화가 진행되고 여러가지 생리적 변화가 나타나는 시기, 신체 변화에 대한 신체/정신의 불안을 극복하고 건강한 생활에 도움을 줄 수 있는 것이어야 한다. 유산소 운동과 무산소 운동을 적절히 배분하여 구성
 - 노년기는 신체적/정신적 기능이 급격히 쇠퇴하는 시기, 노년의 체육활동은 노화를 지연하고 건강을 유지하면서 노년의 생활 자체에 활력을 불어 넣어야 한다. 신체 능력의 저하를 고려하여 학습자의 건강과 체력 상태에 적합한 운동 선택
 - 장애인은 일반인과 다른 학습의 조건을 가지므로, 신체적 능력 뿐 아니라 사회적 적응과 대인관계 형성, 직업과 관련된 신체적 능력 개발에 염두하여 프로그램 진행

3. 스포츠 교육 행정가

 - 스포츠와 관련된 프로젝트 기획, 사무, 개발, 교육 등의 행정 업무 담당
 - 스포츠 교육 전반적인 업무 관장, 예산과 기타 자원 분배 조정
 - 물적 자원을 활용하는 업무 담당

[1] 국내 현황 및 사례

 - 학교체육 관련 행정, 생활체육 관련 행정, 전문 체육 관련 행정 구분
 - 학교체육 행정가 : 교육 정책 및 절차 수립, 학교 업무를 관장하는 교장, 교감, 행정실장 등
 - 학교체육 실무자 : 각 주관부서 담당자인 체육교사와 스포츠 강사 등
 - 생활체육 행정가 : 단순 스포츠 활동 뿐 아니라 국가 생활 체육 정책 수립 및 집행. 생활체육 관련 수입 및 지출 계획 수립과 관리 등 사무 / 행정 등의 업무와 생활체육 대회 및 행사 주관, 홍보, 경기 운영 등의 업무 담당
 - 전문체육 행정가 : 엘리트 스포츠 관련 기관에서 사무, 행정, 개발, 교육 등 업무 담당

 1) 학교체육 행정가의 역할
 - 안내자 : 학교체육 활성화를 위해 교사가 하굑 현장 속에서 다양한 활동을 수행할 수 있도록 안내
 - 조력자 : 교사의 체육교과활동과 체육행사, 운동부 업무를 보조하고 문제를 해결할 수 있도록 도와준다.
 - 행정가 : 학교 체육 업무를 달성할 수 있도록 인적/물적 자원을 지시하고 결정하는 역할

 2) 생활체육 행정가의 역할
 - 조력자 : 생활스포츠 전문가들의 생활체육 행사 및 관련 업무를 지원
 - 조직가 : 참여자를 하나의 단위로 조직화하는 역할
 - 운영자 : 일반 국민이나 선수들의 체육 활동을 지원하고 관리
 - 지원자 : 주민의 체육활동을 위한 스포츠 시설 관리 및 운영

 3) 전문체육 행정가의 역할
 - 전문가 : 전문체육의 행정에 관한 광범위한 지식을 갖고 업무 수행
 - 행동가 : 스포츠 조직과 스포츠 환경을 개선하기 위해 리더십 발휘하여 조직 이끄는 역할
 - 관리자 : 조직의 관련 시스템을 운용하여 관리 업무 수행하며 동시에 조직 데이터 관리